BRIMA Primar

Schneller, schwerer, länger – Messen und Vergleichen im Kindergarten Michaela Scheffknecht, Pädagogische Hochschule St. Gallen (Schweiz) Wie viele Würfel passen in die Vase? Wie weit springt das Eichhörnchen? Was ist groß, aber leicht? Mit diesen und vielen weiteren Fragen können Kinder handelnd und spielerisch das Messen und Vergleichen erleben und darin Kompetenzen entwickeln. Im Workshop setzen Sie sich mit entsprechenden Aktivitäten zum Messen und Vergleichen im Kindergarten auseinander. Die Aktivitäten werden erprobt, reflektiert und in Bezug auf mögliche Lernchancen analysiert.

Mathematik ist überall Gerlinde Taschler Mathematik finden wir überall. Es geht darum, sie zu erkennen, zu benennen und spielerisch in den Lebensalltag und das Bewusstsein der Kinder zu integrieren. Im Workshop werden einfache Alltagssituationen im Kindergarten mit der mathematischen Bille betrachtet und gemeinsam grundlegende mathematische Inhalte herausgearbeitet. Wir sammeln gemeinsam Möglichkeiten, wie diese mit den Kindern versprachlicht werden können, um dadurch auch bei ihnen den mathematischen Blick zu sensibilisieren und Freude an der mathematischen Sprache zu wecken.

Mathematikbezogene Spiele im Kindergarten und Anfangsunterricht  Dagmar Bönig, Universität Bremen, Deutschland Zahlreiche empirische Untersuchungsergebnisse belegen inzwischen, dass frühe mathematische Bildung über Spielaktivitäten gut gelingen kann. Nach einer kurzen Vorstellung zentraler Befunde wollen wir im Workshop einige Spiele erkunden, die insbesondere für den Einsatz im Kindergarten geeignet sind, aber auch im Anfangsunterricht der Grundschule sinnvoll thematisiert werden können. Wir werden dabei sowohl auf das mathematische Potential der Spiele als auch auf zusätzliche Möglichkeiten der sinnvollen Unterstützung der Lernprozesse der Kinder eingehen. Neugierig geworden? Dann würde ich mich freuen, wenn wir gemeinsam spielend lernen!

Spielend zum Problemlösen und Argumentieren: Nim- und andere Strategiespiele im Kindergarten und Anfangsunterricht Michael Gaidoschik, Freie Universität Bozen Strategiespiele wie das sogenannte Nim-Spiel (auch als „Rot gegen Blau“ bekannt) erfordern wenig Material, das zudem in jedem Kindergarten und jeder Grundschule zu finden ist, und haben großes Potenzial, insbesondere für die Weiterentwicklung der allgemeinen mathematischen Kompetenzen Kommunizieren, Argumentieren und Problemlösen. Damit sie dieses Potenzial auch entfalten können, bedarf es allerdings einer aufmerksamen Spielbegleitung durch Erwachsene – im Kindergarten ebenso wie in der Grundschule, wo solche Spiele weitergeführt werden können und sollen. Im Workshop werden wir verschieden anspruchsvolle Varianten von Nim-Spielen und, […]

Mathematik und Kunst – wie passt das zusammen?  – Anregungen für Aktivitäten vom Kindergarten bis zur 2. Klasse Monika Lanthaler Wer mit offenen Augen durch die Welt geht, entdeckt in der Natur, in der Architektur, in der Malerei, in der Kunst allgemein, schnell viel „Geometrisches“.  Im Workshop erleben die Teilnehmenden, wie die Kinder beim Betrachten von Naturmaterialien, Bildern und Fotos einen mathematischen Blick entwickeln können und wie mit didaktischen Materialien diese Erfahrungen spielerisch aufgegriffen und altersgerecht vertieft werden können. 

Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten erkennen und nutzen: Funktionales Denken in der Grundschule Andreas Büchter, Universität Duisburg-Essen Wer Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten erkennen und nutzen kann, ist klar im Vorteil. Dies gilt sowohl „im Großen“ des Lebens, z. B. bei der Auseinandersetzung mit der uns umgebenden Welt, als auch „im Kleinen“ des Mathematikunterrichts, z. B. bei der Untersuchung von Eigenschaften der Grundrechenarten. Hilfreich ist dabei die Analyse, wie sich die Veränderung einer Größe auf eine andere Größe auswirkt (Funktionales Denken). Solche Betrachtungen können bereits in der Grundschule zur Denkgewohnheit werden, entfalten bereits dort ihr Potenzial und weisen noch weit über die Mathematik der […]

Mathematische Basiskompetenzen fördern – Kinder mathematisch stärken Marcus Nührenbörger Wenn Kinder im Laufe der Grundschulzeit Schwierigkeiten beim Lernen von Mathematik entwickeln und schließlich sogenannte „Basiskompetenzen“ nicht erreichen, fehlen ihnen mathematische Grundlagen, um dauerhaft und nachhaltig Mathematik zu erlernen. Daher ist es bedeutsam, bereits in der Grundschule den Blick auf den Erwerb mathematischer Basiskompetenzen für möglichst alle Kinder zu richten.  Im Workshop wird es darum gehen, einerseits zu hinterfragen, wie und warum Schwierigkeiten und einseitige mathematische Konzepte bei Kindern im Unterricht entstehen, und andererseits näher zu beleuchten, wie diese erkannt und wie tragfähige mathematische Lernprozesse initiiert werden können. Hierzu lenken wir […]

Gewichtsvorstellungen auf- und ausbauen Silke Ruwisch, Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland „Das ist aber schwer!“ – Schon mit Dreijährigen lassen sich qualitative Gewichtswahrnehmungen bewusst thematisieren. Im Anfangsunterricht können durch quantitative Aussagen zum Gewicht dann das Zahl- und Gewichtsverständnis aufeinander bezogen werden: „Zwei Packungen Mehl sind leichter als ein kleiner Eimer Wasser, weil 2 plus 2 ist ja 4 und 4 ist kleiner als 5.“ Bringen Sie Ihre Anregungen und Erfahrungen mit! Im Workshop werden Aktivitäten zur Größe Gewicht von den Teilnehmer:innen selbst erprobt. Im Mittelpunkt steht die Frage nach deren Eignung, um Stützpunktwissen und Stützpunktvorstellungen im Bereich Gewichte auf- und auszubauen. […]

Einsatz von Arbeitsmitteln und Veranschaulichungen beim Rechnenlernen Axel Schulz, Universität Bielefeld, Deutschland Arbeitsmittel und Veranschaulichungen sind beim Mathematiklernen in der Grundschule (und auch bereits davor) unverzichtbar, auch bei der Thematisierung von Zahlen, Operationen und des Rechnens. Eine besondere Rolle nimmt dabei der Darstellungswechsel ein – also das Übersetzen zwischen verschiedenen Veranschaulichungen und Darstellungen. Im Workshop soll anhand vieler (unterrichts-) praktischer Beispiele daher folgenden Fragen nachgegangen werden:

Das schönste Ei der Welt –  Rund um den Würfel im Mathematikunterricht der Grundschule Mark Sprenger Der Würfel spielt sowohl in unserem Alltag als auch in der Mathematik eine bedeutende Rolle. Seine geometrischen Eigenschaften zeigen sich beispielsweise beim Bauen mit Bauklötzen oder bei Würfelspielen, in denen Kinder früh mit Würfelkörpern in Berührung kommen. Um ein Verständnis für den geometrischen Körper „Würfel“ zu entwickeln, reicht es aber nicht aus, dass Kinder einen Würfel identifizieren können. Zu einem erfolgreichen Begriffserwerb sind die Aneignung von Eigenschaften (z. B. Kante, Fläche) sowie ein Verständnis des Begriffsnetzes relevant. Die Entwicklung dieses Verständnisses kann in der ersten […]