BRIMA Primar

Friederike Reuter, PH Karlsruhe „Spieglein, Spieglein…“ – Mit Kindern Symmetrie entdecken Symmetrie umgibt uns im täglichen Leben z. B. in der Natur oder der Architektur. Im Kindergarten lässt sich beobachten, dass schon junge Kinder beim Bauen und Legen immer wieder Symmetrien herstellen. Dabei können vielfältige mathematisch-geometrische Konzepte aktiviert und gefördert werden. Mit Faltbildern, Faltschnitten oder dem Spiegel lassen sich die geometrischen Prinzipien der Achsensymmetrie spielerisch erleben und erforschen. Im Workshop wird anhand von Videobeispielen und Materialien aufgezeigt, wie viel mathematische Bildung im Umgang mit Symmetrien steckt und wie die Kinder bei ihren Entdeckungen angeregt, herausgefordert und begleitet werden können. Im Fokus […]

Lis Reusser, PH Bern Muster und Strukturen in der Geometrie vom Kindergarten bis in die 2. Klasse Die Teilnehmenden lernen verschiedene Tätigkeiten kennen, die im Kindergarten und in der Unterstufe der Grundschule eingesetzt werden können, um mit jungen Kindern geometrische Muster und Strukturen im Bereich «ebene Figuren» zu erforschen. Aufgrund des eigenen Tätig-Seins im Workshop setzen sich die Teilnehmenden mit den Kompetenzen auseinander, die die Kinder dabei erwerben können, und wir diskutieren Möglichkeiten zur Umsetzung und Differenzierung.

Sonia Pichler, GS Deutschnofen Zahlen und Muster: Erkennen und Nutzen von Mustern in der Arithmetik von Beginn an! Im Workshop werden verschiedene praktische Beispiele aus dem Arithmetikunterricht der Grundschule vorgestellt. Durch das konkrete Ausprobieren werden die Teilnehmende mathematische Muster erforschen, fortsetzen, ausgestalten und selbst erzeugen. Dabei werden sie erkennen, wie hilfreich die mathematischen Strukturen sein können, um Lerninhalte besser zu verstehen.

Ursula Pattis, Kindergartensprengel Lana Ein Bilderbuch mit zahlreichen Spielanlässen  Das Bilderbuch „Eine Sache mit Charlie und Pia“ von Lauren Child wirft in Form einer Alltagsgeschichte eine Fülle von mathematischen Themen auf.  Charlie rechnet der staunenden Pia vor, wie man Mengen teilt, die Uhr liest, Vögel zählt und Laubblätter multipliziert. Im Workshop wird eine dazu entwickelte Ideenkiste vorgestellt und ausprobiert. Somit werden ausgehend vom Bilderbuch die Themen „Zählen“, „Teilen“ und die „Uhr“ vertieft.

Miriam Lüken, Universität Bielefeld Mathematik mit Büroklammern, Eislöffeln und Legosteinen:Mathematische Muster im Freispiel des Kindergartens Wenn junge Kinder im Freispiel mit den in der Kindergartengruppe vorhandenen Materialien Objekte bauen oder legen, entstehen häufig mathematische Muster. Dies passiert manchmal zufällig und manchmal beabsichtigt. Auf jeden Fall eignen sich die Kindermuster, um mit Kindern über die Besonderheiten von Mustern ins Gespräch zu kommen. Im Workshop wollen wir (Alltags-)Materialien auf ihre „Musterfähigkeit“ hin erproben und uns anschauen, welche Art Muster Kinder unterschiedlichen Alters legen und bauen. Von den Kindermustern ausgehend sammeln wir dann Ideen, wie wir bei der Weiterentwicklung der kindlichen Musterkompetenzen unterstützen […]

Paula Helene Gasteiger, Kindergartensprengel Mühlbach Kreative Mathematik im „Ästhetikgarten“ In diesem Workshop liegt das Hauptaugenmerk in der spielerischen Förderung von mathematischen Grundfertigkeiten. Der „Ästhetikgarten“ ist ein optisch und taktil ansprechendes Bildungs- und Lernmaterial mit hohem Aufforderungscharakter und vielfältigen Verwendungsmöglichkeiten. Im kreativen Selbsttätigsein lernt das Kind ganzheitlich auf seine Weise im Spiel im Fragen nach dem „WARUM“, „Warum ist das so?“ im Hinterfragen seiner Denkprozesse Pädagog*innen haben die Aufgabe, die Kinder in ihrem Gestaltungsdrang und in ihrer Entdeckerlust darin zu begleiten, diesen Fragen zu stellen und zu lernen, diese zu verstehen. Wir werden diesen Fragen in Theorie und Praxis auf den […]

Michael Gaidoschik, Freie Universität Bozen Vom Messen zum Zahlenstrahl: Ideen für die Erarbeitung und den Einsatz eines wichtigen Arbeitsmittels (Klasse 2 bis 5) Der Zahlenstrahl ist ein zentrales Arbeitsmittel im Mathematikunterricht der Grundschule, aber für Kinder nicht leicht zu verstehen – und für Lehrkräfte anspruchsvoll zu unterrichten. Im Workshop werbe ich dafür, Kindern ein tragfähiges Verständnis des Zahlenstrahls dadurch zu erleichtern, dass dieser explizit mit der Idee des Messensverknüpft wird: Zahlen können am Zahlenstrahl vor allem als Längen von Strecken gedeutet werden. Für die Erarbeitung einer solchen (nicht selbstverständlichen, aber kraftvollen) Interpretation des Zahlenstrahls geeignete Aufgaben werden ebenso vorgestellt wie Beispiele für den zielführenden Einsatz […]

Myriam Burtscher, Pädagogische Hochschule Salzburg „Muss ich da jetzt Packerl machen, oder muss ich schauen, wie viel jeder kriegt?“ – Dividieren verstehen lernen Ein tragfähiges Verständnis der Division ist auch über die Grundschule hinaus von großer Bedeutung. Wie Forschungsergebnisse und praktische Erfahrungen zeigen, erweist sich die Division als große Herausforderung für Lernende und Lehrende. Dies hängt auch damit zusammen, dass zwei unterschiedliche Grundvorstellungen, das Aufteilen (Messen) und das Verteilen (Teilen) entwickelt und dauerhaft abgesichert werden müssen. Ausgehend von Fallbeispielen werden im Workshop Möglichkeiten zur Erarbeitung der Division aufgezeigt und besprochen. Im Zentrum der Arbeit stehen der bewusste Umgang mit den beiden […]

Prof. Dr. Esther Brunner, Pädagogische Hochschule Thurgau, Kreuzlingen, Schweiz Mathematisches Argumentieren in Kindergarten und Grundschule: Wie kann man das fördern? Mathematisches Argumentieren gehört zu den zentralen Kompetenzen, die alle Lernenden im Verlauf ihrer mathematischen Bildung aufbauen müssen. Im Sinne kumulativen Lernens ergibt es Sinn, anspruchsvolle Kompetenzen von Anfang an zu fördern. Aber wie soll man dies in Kindergarten und Grundschule tun, sodass es passend für Altersstufe und die spezifischen Konzepte frühen Lernens ist? Im Workshop werden zunächst theoretische Grundlagen geklärt, bevor dann anhand von Beispielen aufgezeigt wird, wie mathematisches Argumentieren in der frühen mathematischen Bildung in Kindergarten und Grundschule spielerisch, […]

Angelika Brunner, Kindergartensprengel Bruneck Im Takt der Mathematik  Musik und Mathematik hängen viel stärker zusammen, als man auf den ersten Blick vielleicht meint. Kinder lernen beim gemeinsamen Musizieren ganz nebenbei eine Menge über Zahlen, Muster, Strukturen, zeitliche Abfolgen und mehr. Durch Musik erhalten Kinder einen wichtigen Zugang zu mathematischem Denken.  Im Workshop werden Lieder, Rhythmusverse und einfache Tänze erlernt. Die Teilnehmerinnen entdecken, wieviel Mathematik in Musikstücken steckt und beleuchten diese hinsichtlich Ordnung, Abfolgen, Regelmäßigkeiten… .