BRIMA Primar

Prof.in Dr.in Kim Lange-Schubert, Universität Leipzig  Naturwissenschaft und Technik in der MINT-Bildung: Darauf kommt es an! Ziele, Umsetzungsmöglichkeiten und „gute“ Praxisbeispiele für den Elementar- und Primarbereich Kinder wachsen heute in einer u.a. von Klimawandel, „Künstlicher Intelligenz“ und digitaler Informationsflut geprägten Welt auf. Um sich orientieren und aktiv an der Gesellschaft teilhaben zu können, benötigen sie die Fähigkeit, komplexe Zusammenhänge zu erfassen und kritisch zu reflektieren. Kinder, die sich schon früh mit Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) auseinandersetzen, entwickeln dahingehend wertvolle Kompetenzen: Sie lernen, Fragen zu formulieren, zu experimentieren, Problemlösungen zu entwickeln und zu optimieren sowie Ressourcen verantwortungsvoll einzusetzen. Der Vortrag erläutert […]

Karl Wollmann, Annett Steinmann & Kim Lange-Schubert, Universität Leipzig „Phänomenal beschatten“- Eine MINT-Lernumgebung unter besonderer Berücksichtigung des Forschens und Gestaltens für den Primarbereich Im Workshop soll eine MINT-Projektwoche vorgestellt werden, die im Rahmen der Studie DearH_MINT für den Anfangsunterricht entwickelt wurde. Auf der Grundlage disziplinspezifischer Inhalte (z. B. Licht und Schatten; Flächen und ihre Größe; Werkstoffe und ihre Eigenschaften) und Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen (z. B. beobachten, Technik erschließen) wurde die komplexe MINT-Frage „Wie bekommen wir mehr Schatten auf unseren Schulhof?“ von Lernenden der 2. Klassenstufe erforscht, eigene Schattenspender entwickelt und hergestellt. Über eine Lehrkräftehandreichung, Unterrichtsvideographien und lernprozessbegleitende, digitale Forschungsbücher erhalten die Teilnehmenden […]

Eva Maria Lassnitzer Dividieren jenseits des Kleinen Einmaleins: Rechenwege verstehen und aufgabenadäquat anwenden Halbschriftliches Dividieren unterstützt die Entwicklung eines Zahlenblicks, da kein bestimmter Rechenweg vorgegeben wird, sondern dieser in Abhängigkeit von den Zahlen und unter Nutzung von Rechengesetzen und Rechenvorteilen gewählt werden kann. Daneben hilft halbschriftliches Dividieren auch, das schriftliche Divisionsverfahren zu verstehen.  Es werden verschiedene vorteilhafte Strategien des Dividierens jenseits des Kleinen Einmaleins ausprobiert und die zugrundeliegenden Rechengesetze und Rechenvorteile erkundet. Sie werden unterrichtspraktische Anregungen für die Erarbeitung des halbschriftlichen Dividierens erhalten. Ziel des Workshops ist es, selbst Sicherheit im Thema zu erlangen, um Kinder bestmöglich in ihrem Lernprozess zu begleiten. […]

Paola Spreafico „Datemi un punto di appoggio e…“ “Datemi un punto di appoggio e… solleverò il mondo” così diceva Archimede nel III secolo a.C. Le scoperte del matematico siracusano trovano applicazione anche nel campo della meccanica e in particolare nella costruzione di macchine semplici, ossia di congegni capaci di trasmettere e modificare la direzione delle forze al fine di agevolare il lavoro dell’uomo. Dopo una breve introduzione teorica, nel corso del laboratorio verrà simulato il funzionamento di leve e carrucole attraverso la costruzione di queste macchine semplici con materiali di facile reperibilità. Transitando per la misurazione dei momenti delle forze […]

Linda Piccina Giocare con la Natura Il laboratorio offre una raccolta di esperienze realizzate con bambini della scuola dell’infanzia, ispirate all’approccio montessoriano e all’Imaginative Education. Le attività hanno permesso ai bambini di esplorare il mondo animale e vegetale attraverso l’osservazione diretta, la cura e la narrazione. I bambini hanno scoperto gli habitat degli animali, costruito un lombricaio e osservato da vicino l’insetto stecco, svelandone i segreti con meraviglia. Nell’ambito del mondo vegetale, si sono avvicinati agli alberi del parco, alle piante aromatiche e alla cura dell’orto, sviluppando attenzione, rispetto e pensiero scientifico. Un percorso dove gioco, immaginazione e conoscenza si […]

Prof. Dr. Gisela Lück Frühe naturwissenschaftliche Bildung – nicht nur weil’s Kinder interessiert und ihnen Spaß macht   Gerade in Südtirol hat sich die frühkindliche naturwissenschaftliche Bildung seit vielen Jahren in Hochschule, Primar- und Elementarbereich etabliert und eine Steigerung des Interesses der Kinder an naturwissenschaftlichen Themen gefördert, was nicht zuletzt auch die jüngsten PISA-Ergebnisse für Südtirol verdeutlichen.   Der Vortrag verfolgt im Wesentlichen zwei Ziele: Zum einen wendet er sich an die immer noch z.T. skeptischen pädagogischen Fachkräfte, um die Wirksamkeit handlungsorientierter, experimentbasierter Heranführung an naturwissenschaftliche Alltagsthemen zu thematisieren. Zum anderen wird aufgezeigt, dass sich zukünftig auch bewährte Bildungsinhalte – vielleicht mehr […]

Mita Drius, Freie Universität Bozen Grüne Infrastruktur verstehen und gestalten  Dieser Vortrag stellt das Konzept der Grünen Infrastruktur und Ökosystemdienstleistungen vor und schlägt eine spielerische Aktivität vor, um diese beiden innovativen Konzepte Kindern ab 5 Jahren zu vermitteln. Grüne Infrastrukturen sind naturbasierte Lösungen, die der gesamten menschlichen Bevölkerung vielfältige Vorteile bringen und die lokale Biodiversität erhöhen. Ein geeignetes Beispiel für die Zielgruppe auf lokaler Ebene ist der Kindergarten-Garten, der von den Kindern selbst zusammen mit den pädagogischen Fachkräften durch das Pflanzen von lokalen und für Bestäuber attraktiven Arten verbessert werden kann. Die vorgeschlagene pädagogische Aktivität ist ein Kartenspiel, das auf […]

Mita Drius  Ein Mikro-Ökosystem: die Hecke  Dieser Workshop hat das Ziel, Kindern ab 5 Jahren eines der Hauptkonzepte der Ökologie zu erklären: das Nahrungsnetz. Nach einer kurzen theoretischen Einführung werden die Beziehungen zwischen verschiedenen Arten auf unterschiedlichen trophischen Ebenen anhand einer Hecke als ‚Mikro-Ökosystem‘ untersucht. Die Teilnehmer*innen müssen kooperativ arbeiten, die Arten identifizieren, die verschiedenen Beziehungen zwischen ihnen verstehen und mit Hilfe von farbigen Bändern die Arten nach ihrer trophischen Rolle charakterisieren. Es werden häufige und typische Arten der alpinen Landschaft ausgewählt, um die Teilnehmer*innen für die lokale Biodiversität und ihre Funktionen zu sensibilisieren. Das Konzept der Ökosystemdienstleistungen und der […]

Silke Ruwisch Mit Nachhaltigkeit muss gerechnet werden – auch in der Grundschule 2015 haben die Vereinten Nationen 17 Nachhaltigkeitsziele verabschiedet. Diese sind die Grundlage einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Auch Kinder im Grundschulalter sind bereits mit Themen aus aller Welt konfrontiert.BNE soll in allen Klassenstufen und Unterrichtsfächern – also nicht nur im Sachunterricht der Grundschule – verankert werden. Im Impulsworkshop sollen Ideen zu den Themen Wasser, Abfall, Ernährung, Mobilität, Klima und Kinder aus aller Welt vorgestellt werden, die als BNE-Themen gut in das Sachrechnen im Mathematikunterricht der Grundschule zu integrieren sind. In Kleingruppenphasen können sich die Teilnehmenden intensiver mit […]

Michael Link (PH St. Gallen) Mathematik am Frühstückstisch: Flexibler Umgang mit Anzahlen und Formen im Kindergartenalltag Kinder von drei bis sechs Jahren begegnen im Alltag Mathematik, etwa beim Zählen, beim Entdecken von Zahlsymbolen auf Uhren oder beim Benennen geometrischer Formen wie Dreieck oder Viereck – z. B. bei Legespielen. Solche Erfahrungen fördern das mathematische Lernen, betreffen aber meist statische Situationen: Mengen werden gezählt, Zahlen benannt, Formen betrachtet. Besonders spannend und lehrreich wird es jedoch, wenn Kinder erleben, wie sich Mengen oder Formen verändern. Solche dynamischen Situationen eröffnen wertvolle Lernchancen und fördern einen flexiblen, aktiven Umgang mit Zahlen und Formen. Im Vortrag […]