Pensare le scienze con il corpo Matteo Tuveri Come possono le scienze diventare esperienza già nella scuola dell’infanzia? L’intervento propone un percorso formativo per insegnanti a partire da attività embodied su fenomeni termici, equilibrio termico ed evoluzione stellare. Corpo, gesto, spazio, disegno e linguaggio saranno discussi come mediatori per trasformare intuizioni, racconti e immagini spontanee in prime forme di modellizzazione. Le scienze emergono così come pratica condivisa: osservare, rappresentare, argomentare e costruire un immaginario scientifico più inclusivo e consapevole.

Azione, segni e percezione per un apprendimento significativo e inclusivo della matematica George Santi La relazione propone una visione dell’apprendimento della matematica che supera la tradizionale contrapposizione tra concettuale e sensibile. L’apprendimento si configura come un processo di trasformazione della nostra percezione in un artefatto culturale, capace di incontrare e dare significato agli oggetti matematici. L’attività condivisa tra insegnante e allievi, e mediata da segni e artefatti culturali sviluppa quello che Luis Radford chiama l’“occhio teoretico”, una sensibilità capace di agire e pensare matematicamente. Alcuni esempi di ricerca mostreranno la necessaria dialettica tra concettuale e sensibile per un apprendimento significativo […]

I NUMERI CHE CONTANO Giovanna Mora, Silvia Sartori e Massimo Turrini  A partire dall’anno scolastico 2023/2024, nell’ambito di una sperimentazione triennale, sono state somministrate, nelle classi I – II e III di scuola primaria di dieci istituti della provincia di Bolzano, prove didattiche inerenti all’area matematica. L’iniziativa nasce da un’esigenza condivisa: evitare di attribuire in modo indiscriminato le difficoltà degli alunni in aritmetica a presunte patologie neuropsicologiche di base. In questa prospettiva, gli strumenti ideati sono stati progettati per orientare e supportare la didattica, qualora l’analisi dei dati evidenzi difficoltà di natura semantica, sintattica o lessicale nell’acquisizione degli apprendimenti, in […]

MISSIONE CELLULA Angela Lecca e Sara Tosi Come rendere la scienza coinvolgente e accessibile a tutti? Il workshop propone un approccio di game-based learning attraverso un gioco di carte a livelli sulla cellula. I docenti sperimentano un percorso con missioni, imprevisti e strategie biologiche, progettato per stimolare curiosità e pensiero scientifico. L’attività è inclusiva e attenta anche agli studenti ad alto potenziale, offrendo strumenti pratici per una didattica motivante e significativa.

Attività significative per lo sviluppo del pensiero matematico di bambine e bambini Riccardo Gay Il workshop propone un’esperienza laboratoriale ispirata alla ricerca in didattica della matematica e percorsi attuabili in classe. A partire da un’attività concreta, con materiali manipolativi e dinamiche di gruppo, i partecipanti esploreranno come guidare gli alunni nella costruzione e classificazione di triangoli e nell’analisi delle simmetrie, riflettendo su cosa sia un’attività „ricca“ e come permetta di sviluppare i processi degli studenti, mettendo al centro il loro pensiero.

Fra penne e piume – una proposta laboratoriale per l’educazione alla sostenibilità Mita Drius Nell’ambito del progetto internazionale E+ CREA+BIRD – Metodologie creative per l’educazione alla sostenibilità ispirate agli uccelli (https://www.youtube.com/watch?v=ASw2Ublg-iY), che ha l’obiettivo di co-creare, testare e produrre moduli didattici creativi per l’educazione alla sostenibilità e ispirati agli uccelli, le due studentesse di Scienze della Formazione Stefania Lussana e Maria Letizia Giovannini e la ricercatrice Mita Drius intendono presentare un modulo didattico composto da 5 unità, che esplora le caratteristiche anatomiche, comportamentali e culturali di alcune specie ornitiche locali. Le attività proposte sono indirizzate a bambini frequentanti l’ultimo anno […]

SHINE e il gioco online sul cambiamento climatico per introdurre il pensiero sistemico nella scuola Federico Corni Il progetto Erasmus+ SHINE, di cui la Facoltà di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano è partner, ha prodotto diversi materiali per l’introduzione del pensiero scientifico nella scuola primaria sul tema del cambiamento climatico. Saranno presentati e sperimentati alcuni di essi oltre a mettere a disposizione degli insegnanti l’intero toolkit didattico. Si introdurranno e si sperimenteranno le principali idee di fondo del pensiero sistemico quali relazioni causali, ritardi e feedback loop. Verrà anche mostrato e provato il gioco online e mostrato […]

Robowunderkammer: narrare con il coding alla scuola dell’infanzia Andrea Bonani Il workshop è dedicato ad esplorare la robotica educativa come proposta da inserire nel percorso di crescita dei bambini e delle bambine a partire dalla scuola dell’infanzia. Durante il laboratorio verranno presentate strategie, attività pratiche e strumenti didattici sperimentati all’interno di un’azione di sistema partita nella Provincia Autonoma di Bolzano nell’a.s. 2022-23. Le attività proposte promuovono il pensiero computazionale in un’ottica inclusiva che tiene conto dei differenti linguaggi e del benessere del bambino.

Algorigami Sara Bagossi, Libera Università di Bolzano È davvero possibile integrare matematica e informatica nelle lezioni in classe? Le nuove Indicazioni Nazionali ci invitano a farlo… ma da dove cominciare?  In questo laboratorio verranno presentati alcuni spunti didattici tratti da Algorigami, un percorso in verticale pensato per coniugare la piegatura della carta, le costruzioni geometriche e il concetto di algoritmo. Il laboratorio permetterà ai partecipanti non solo di sperimentare alcune attività del percorso, ma anche di addentrarsi in riflessioni teoriche sui concetti di matematica e di informatica coinvolti, sviluppando così uno sguardo interdisciplinare. Le riflessioni proposte saranno arricchite da alcune […]

Collane, forme e sequenze Sara Bagossi, Libera Università di Bolzano Laboratorio per docenti scuola infanzia L’attività consiste in un’esperienza esplorativa e manipolativa incentrata sulla realizzazione di collane con forme geometriche. Il laboratorio costituisce l’occasione per discutere collettivamente il potenziale matematico dell’attività proposta agli alunni, soffermandosi in particolare sui processi di riconoscimento e denominazione delle forme, classificazione, conteggio, e individuazione di regolarità. Il laboratorio intende inoltre favorire una riflessione sul ruolo della manipolazione e della rappresentazione grafica nella costruzione di significati matematici nella scuola dell’infanzia.