Wenn Kinder gemeinsam bauen – Bauspiele als Lern- und Erfahrungsfeld für Geometrie Esther Henschen, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, D Vorstellungen zu mathematischem Lernen sind oft geprägt von systematischer und formal korrekter Wissensvermittlung. Daher fällt es nicht leicht, in Freispiel-Situationen z. B. in den Bauspielen von Kindern im Kindergarten, mathematische Aktivitäten zu erkennen. Genau dort lässt sich jedoch identifizieren, welche mathematischen Themen für die Kinder bedeutsam sind, welche Erfahrungen sie schon mitbringen und über welche Hürden sie nicht alleine kommen.  Um Bauspiele von Kindern als Lern- und Erfahrungsfeld für Geometrie zu verstehen, schauen wir auf geometrische Aktivitäten in Bauspielsituationen von Kindern. Wir […]

„Die Tangramkatze“ Ein Bilderbuch zur Anregung des geometrischen Vorstellungs- und Denkvermögens  Ursula Pattis, Fachkreisleiterin für Mathematik im Kindergartensprengel Lana Das Bilderbuch „Die Tangramkatze“ führt uns auf humorvolle Weise in die Welt des Tangrams. Dieses alte chinesische Legespiel bietet Anlass für zahlreiche kreative und knifflige Spielideen. Beim Auslegen von Umrissfiguren ist ein analytischer Blick gefragt. Durch das konkrete Operieren mit den geometrischen Formen werden Größen verglichen und somit Beziehungen der Formen untereinander erkannt. Es gelingt zunehmend, Handlungen gedanklich vorwegzunehmen, ein geometrisches Vorstellungs- und Denkvermögen entwickelt sich. In diesem Fall sprechen wir von „Kopfgeometrie“.  Im Workshop werden einige Spielideen gemeinsam erprobt und Einsatzmöglichkeiten im […]

Das schönste Ei der Welt –  Rund um den Würfel im Mathematikunterricht der Grundschule Mark Sprenger Der Würfel spielt sowohl in unserem Alltag als auch in der Mathematik eine bedeutende Rolle. Seine geometrischen Eigenschaften zeigen sich beispielsweise beim Bauen mit Bauklötzen oder bei Würfelspielen, in denen Kinder früh mit Würfelkörpern in Berührung kommen. Um ein Verständnis für den geometrischen Körper „Würfel“ zu entwickeln, reicht es aber nicht aus, dass Kinder einen Würfel identifizieren können. Zu einem erfolgreichen Begriffserwerb sind die Aneignung von Eigenschaften (z. B. Kante, Fläche) sowie ein Verständnis des Begriffsnetzes relevant. Die Entwicklung dieses Verständnisses kann in der ersten […]