Referentinnen und Referenten 2026
Miglena Asenova è professore associato in Didattica della matematica presso l’Università degli Studi Milano Statale. Ha conseguito la Laurea Magistrale in Matematica presso l’Università di Modena e Reggio Emilia, l’abilitazione all’insegnamento secondario presso la SSIS dell’Università di Bologna e il Dottorato di ricerca presso l’Università di Catania. È membro del Nucleo di ricerca in Didattica della matematica (NRD) presso l’Università di Bologna e autrice di vari articoli e libri di ricerca e divulgazione in Matematica e Didattica della matematica. Tiene corsi di aggiornamento e formazione per docenti di tutti i livelli scolastici.
Dorothee Benkowitz ist Professorin für Biologie und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, überzeugte Vertreterin von Schul- und Kinder-Gärten als persönlichem Naturerfahrungsraum.
Sie forscht zur Vermittlung von Pflanzenwissen und Artenkenntnis, vor allem für junge Kinder.
Giorgio Bolondi Giorgio Bolondi è professore di didattica della matematica presso la Facoltà di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano. Si occupa di come il sapere matematico viene trasmesso nel tempo: storia e didattica della matematica.
Ha collaborato alla scrittura delle Indicazioni nazionali per il primo ciclo e per il sistema dei licei, e collabora alla realizzazione delle prove Invalsi di Matematica.
Federico Corni è professore ordinario di didattica della fisica presso la Facoltà di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano. È direttore del laboratorio MultiLab, che promuove un apprendimento attivo, partecipativo e generativo per studenti, insegnanti e alunni delle scuole, favorendo una pedagogia innovativa attraverso una visione transdisciplinare. I suoi interessi di ricerca riguardano lo sviluppo interdisciplinare di un approccio immaginativo-narrativo all’insegnamento della fisica e delle scienze per la formazione insegnanti e l’educazione scientifica nella scuola. E’ autore di numerosi articoli di ricerca su riviste internazionali, saggi e libri. Ha coordinato il progetto Erasmus+ “e^4 – higher Educational tools for an Embodied & creative Education on Energy” e sta coordinando “SHINE – mainstreaming Systems tHinking In Natural sciences and Environmental education”.
Mario C. De Tullio insegna Botanica generale presso l’Università di Bari. Da ormai molti anni si dedica anche alla didattica della botanica e più in generale alla didattica delle scienze. Ha collaborato alla realizzazione della sezione Cell Origin and Metabolism del sito Scitable per Nature Education (www.nature.com/scitable/topicpage/mario-de-tullio-lead-editor-12403613/). Nel 2007 è stato Fulbright Visiting Scholar presso l’Università della California Berkeley. Dal 2011 al 2022 Editor-in-Chief della rivista Plant Physiology and Biochemistry (Elsevier). Accanto alla attività scientifica e accademica, ha sempre coltivato un particolare interesse per la musica suonando oboi storici con orchestre di musica antica e sax soprano in ambito jazzistico.
Martina Dorner unterrichtet seit fast 25 Jahren an Grundschulen in Südtirol, derzeit am SSP Welsberg. Sie begeistert sich für Mathematik und entwickelt fortlaufend neue Wege, um Kinder zum Lernen zu motivieren. Besonders interessieren sie innovative Lernmethoden: Mit handlungsorientierten und spielerischen Lernformen vermittelt sie den Kindern mathematisches Wissen.
Auf Sprengelebene gibt sie seit Jahren ihre Unterrichtserfahrungen beim Einsatz digitaler Medien an Kolleginnen und Kollegen weiter. Im Mittelpunkt stehen dabei das eigenständige Ausprobieren und das Vertraut werden mit digitalen Anwendungen.
Doris Gasteiger ist Grundschullehrerin mit einer tiefen Leidenschaft für die Naturwissenschaften. In ihrer pädagogischen Arbeit an der Grundschule Franzensfeste verbindet sie dieses Fachinteresse mit den Schwerpunkten des altersdurchmischten Lernens und des offenen Unterrichts. Ein besonderes Augenmerk legt sie dabei auf die Mehrsprachigkeit, um allen Kindern – unabhängig von ihrer Herkunftssprache – den Zugang zur Welt des Forschens und Experimentierens zu ermöglichen. Als aktives Mitglied der Kerngruppe Naturwissenschaften wirkt sie an der fachdidaktischen Weiterentwicklung mit und gibt ihre fundierte Erfahrung zudem als Referentin in Fortbildungen an Kolleginnen und Kollegen weiter.
Dominik Hagen ist Dozent für Natur-, Human- und Gesellschaftswissenschaften an der Pädagogischen Hochschule Thurgau und Co-Leiter der Fachstelle NaTech. Er lehrt Fachdidaktik NMG mit Schwerpunkten in Natur & Technik, Hochschuldidaktik sowie geografisch-historischem Lernen.
Mit einem MA in Fachdidaktik Naturwissenschaften, CAS Hochschuldidaktik und langjähriger Praxis als Primarlehrer und Schulleiter bringt er umfassende Erfahrung seit 2014 in die Ausbildung ein.
Sabine Holzer ist seit 1999 im Sprengel Mühlbach als Kindergartenleiterin und Kindergärtnerin tätig. Seit fünf Jahren arbeitet sie mit großer Leidenschaft im Kindergarten Löwenegg in Sterzing. Ihre Expertise bringt sie aktiv in verschiedenen Arbeitsgruppen des Kindergartensprengels ein: So wirkte sie in der Gruppe „Sprachliche Bildung im Kindergarten“ mit und engagiert sich seit 2018 in der Arbeitsgruppe „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“. Sie verfügt über eine fundierte Ausbildung als Kräuterpädagogin, ist zertifizierte FNL-Kräuterexpertin sowie Knospenexpertin nach Dr. S. T. Rizzoli und Praktikerin für neue alternative Heilmethoden nach G. Hochgruber.
Susanne Kuratli Geeler arbeitet als Dozentin für Mathematikdidaktik und im Master Schulische Heilpädagogik an der Pädagogischen Hochschule St.Gallen (Schweiz). Sie ist in der Aus- und Weiterbildung sowie in der Forschung tätig. Schwerpunktmässig beschäftigt sie sich mit mathematischem Lernen von Kindern zwischen drei und acht Jahren.
Ihr besonderes Interesse gilt dabei auch den Schwierigkeiten, die Kinder beim mathematischen Lernen haben können und den Möglichkeiten einer spielerischen und wirksamen Förderung.
Giovanna Mora è stata insegnante di L2-italiano nella scuola primaria tedesca della Provincia Autonoma di Bolzano dal 1995 al 2000; periodo nel quale ha collaborato con l’Intendenza tedesca per realizzare percorsi didattici attenti allo sviluppo del lessico. È insegnante di matematica nella scuola primaria dal 2001 a oggi (IC Bassa Atesina) ed ha sviluppato grande interesse sia per l’uso di artefatti e giochi da tavolo per avvicinare i bambini alle conoscenze matematiche, collaborando con l’associazione Tokalon e con i ricercatori che gestiscono Numeri e Pedine, sia per l’uso di argomentazioni scritte come modalità di risoluzione di problemi per cogliere lo sviluppo del lessico specifico e la capacità degli alunni di concatenare le informazioni adatte utili. È stata relatrice per conto di enti pubblici e privati a livello provinciale e nazionale, nonché Autrice di percorsi didattici per la rivista Nuovo Gulliver.
Tanja Pfitscher ist Zweitspracherzieherin mit umfangreicher Erfahrung im vorschulischen Bereich. Nach ihrem Studium der Bildungswissenschaften für den Primarbereich mit Schwerpunkt Kindergarten in Brixen (2006–2009) arbeitete sie in verschiedenen Kindergärten in Südtirol. Seit 2010 ist sie als Zweitspracherzieherin im Projekt des Hauptschulamtes tätig, aktuell im Kindergarten „Dolomiti“ in Bozen. Seit 2018 ist sie im Projekt „Outdoor Education“ involviert und hat als Referentin bei Kongressen und Workshops mitgewirkt.
Linda Piccina è insegnante di scuola dell’infanzia da 28 anni, appassionata di natura e di didattica attiva. Porto avanti un approccio educativo che unisce l’esperienza montessoriana all’Imaginative Education. Amo stimolare nei bambini curiosità, meraviglia e pensiero scientifico attraverso l’osservazione del mondo naturale. Conduco laboratori che intrecciano gioco, narrazione e scoperta, creando occasioni autentiche di apprendimento. Credo in una scuola che valorizzi l’immaginazione, l’esperienza pratica e il contatto diretto con la realtà.
Corinne Regli ist Dozentin für Didaktik der Mathematik (Kindergarten und Primarschule) an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen in der Schweiz. Dort engagiert sie sich in der Aus- und Weiterbildung sowie in der Forschung und Entwicklung. Ihre langjährige Erfahrung als Lehrerin an der Volksschule bringt sie dabei gewinnbringend ein. Im Rahmen des Projekts Jules Vernes Kinder begleitet sie jüngere Kinder bei den MATHEentdecken-Tagen sowie ältere Kinder an den Technikcampus-Tagen und unterstützt sie dabei, mathematische Phänomene spielerisch zu entdecken und forschend zu erkunden.
Elisabetta Robotti è Professoressa Associata presso il Dipartimento di Matematica (DIMA) dell’Università di Genova, dove insegna Didattica della matematica per l’inclusione. Insegna, inoltre, Matematica e Didattica della matematica presso il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria. È responsabile scientifica del Laboratorio di Didattica della Matematica del DIMA e coordina due gruppi di ricerca-azione con insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria. I suoi interessi di ricerca riguardano l’insegnamento-apprendimento della matematica nella scuola dell’infanzia e primaria, con particolare attenzione ai contesti inclusivi e significativi per lo sviluppo del pensiero matematico. Ha al suo attivo numerose pubblicazioni scientifiche, tra cui lavori dedicati proprio all’apprendimento della matematica nella scuola dell’infanzia.
Frank Rosenkränzer ist Dozent am Institut Kindergarten- und Unterstufe der PH Nordwestschweiz mit dem Schwerpunkt Didaktik des Sachunterrichts. Nach seinem Lehramtsstudium für Grundschulen an der PH Freiburg promovierte er zur Lehrpersonenprofessionalität im Kontext Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Anschließend unterrichtete er sieben Jahre an einer Primarschule in der Schweiz. Im Zentrum seiner Arbeit steht die Überzeugung, dass frühkindliche Bildungsprozesse Kinder dabei unterstützen sollen, sich die moderne Welt ganzheitlich, kritisch und nachhaltig zu erschließen. Dieser Anspruch prägt sowohl seine Seminare in der Didaktik des Sachunterrichts in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung als auch sein Engagement in verschiedenen Arbeitsgruppen in der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GdSU). Ergänzend dazu ist er Vorstand der Initiative Kunst- und Kindergarten e. V., dem Trägerverein des Kunst- und NaturKinderGartens Talhüpfer im Glottertal (www.talhuepfer.de).
Michaela Scheffknecht arbeitet als Dozentin für Didaktik der Mathematik an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen (Schweiz). Sie ist dort in der Aus- und Weiterbildung sowie in der Forschung tätig. Ihr besonderes Interesse gilt den Schwierigkeiten von Kindern beim Mathematiklernen und damit verbunden den diagnostischen Möglichkeiten und der Förderung mit Fokus auf der Ablösung vom zählenden Rechnen. Im Rahmen des Projektes MATHEentdecken begleitet sie Kinder im Alter zwischen zwei und sechs Jahren beim mathematischen Entdecken und Erforschen.
Paola Spreafico: Conclusi gli studi presso l’Istituto Magistrale Statale “G. Bertacchi” di Lecco, mi sono iscritta all’Università degli Studi di Milano dove nel 1996 mi sono laureata in Scienze Naturali. Prima di svolgere la mia attuale professione di insegnante ho collaborato per alcuni anni con il WWF, il Parco Regionale del Monte Barro (LC) e il Museo Tridentino di Scienze Naturali (ore Muse di Trento) occupandomi di educazione ambientale e di didattica delle scienze sul campo. Come docente di scuola primaria, a partire dal 2005 insegno matematica e scienze. Dal 2015 sono parte dell’organico dell’Istituto Comprensivo Bolzano 2 – Don Bosco, dove dal 2023 sono anche insegnante di laboratorio scientifico. Dal 2024 collaboro con l’Intendenza Scolastica Italiana della Provincia Autonoma di Bolzano per lo svolgimento di attività di formazione per i docenti della scuola primaria.
Christine Streit ist Professorin für Mathematikdidaktik und mathematisches Denken im Kindesalter am Institut Kindergarten- und Unterstufe der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.
Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind das frühe Lernen von Mathematik, fachliche Lernbegleitung in materialbasierten Settings sowie Diagnose und Förderung.
Franziska Zemmer ist beauftragte Dozentin für Naturwissenschaftsdidaktik an der Freien Universität Bozen, Umweltbiologin und Wissenschaftlerin. Ihr didaktischer Ansatz basiert auf handlungsorientiertem und forschendem Lernen.
Neben ihrer Lehr- und Forschungstätigkeit arbeitet sie in der Erfassung und Bewertung von Lebensräumen. Sie studierte Biologie mit Schwerpunkt Botanik in Innsbruck, Istanbul und Córdoba.
Johanna Zöllner ist seit 2006 Dozentin am Institut für Mathematik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Ihr Arbeitsschwerpunkt ist die Didaktik der Mathematik im Primar- und Elementarbereich, speziell der Umgang mit Größen. Sie hat das Projekt „MiniMa“ mitentwickelt, in dessen MachmitWerkstatt und mathematikdidaktischem Lehr-Lern-Labor sie die Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften, die Aus- und Weiterbildung von Primarlehrkräften, die Entwicklung mathematischer Spiel- und Lernumgebungen und die Erforschung kindlichen Bildungsprozessen begleitet. Neben ihrer Tätigkeit an der Hochschule hält sie zahlreiche Fortbildungen für Lehr- und Fachkräfte im Primar- und Elementarbereich.