Christiane Benz „Beim Spiel kann man einen Menschen in einer Stunde besser kennenlernen als im Gespräch in einem Jahr“. Das hat schon Platon gewusst. Er hat dies wohl weniger auf mathematische Kompetenzen bezogen, aber es trifft auch auf diese zu. Im Workshop erarbeiten wir, welche mathematischen Kompetenzen bei Regelspielen beobachtet werden können und welche Impulse zur Unterstützung derselben gegeben werden können. Im Fokus stehen vornehmlich Spiele zur Zahlbegriffsentwicklung und zum ersten Rechnen, die sowohl im Elementarbereich als auch in der Schuleingangsstufe eingesetzt werden können.

Anna Vogtländer Häufig ergeben sich bereits im Alltag von Kindergartenkindern mathematische Themen und Fragestellungen. Frühe mathematische Bildung findet in vielfältigen Alltags- und Spielkontexten statt. Einer dieser Kontexte kann das Lesen von Bilderbüchern sein. Bilderbücher können zur mathematischen Auseinandersetzung anregen und einen bedeutungsvollen Kontext für das Lernen von Mathematik schaffen. Darüber hinaus können sie eine informelle Erfahrungsbasis aufbauen, welche ein Sprungbrett für spätere schulische Lernprozesse sein kann. Der Workshop gibt Anregungen dazu, wie Bilderbücher im Kindergartenalltag eingesetzt werden können und zeigt auf, welches Potenzial ausgewählte Bücher zur Anregung des mathematischen Lernens bieten können. Dabei wird der Fokus auf den Bereich „Größen […]

Priska Sprenger Muster und Strukturen kommen im Alltag von Kindern sehr häufig vor. Sie zeigen sich beispielsweise in Form von Abzählreimen, rhythmischen Patterns, bunten Perlenketten mit Farbwechsel, der Anordnung der Fenster im Kindergarten oder von Schuhen, die paarweise nebeneinander angeordnet sind. Allen diesen Beispielen gemeinsam ist ein zugrundeliegendes Muster, eine zugrundeliegende Struktur. Der Workshop soll dazu beitragen, den Blick für Muster und Strukturen zu schärfen und somit die Neugierde und Faszination der Kinder beim Entdecken solcher Regelmäßigkeiten zu begleiten. Gemeinsam werden wir uns aktiv damit auseinandersetzen, welche Lerngelegenheiten sich in diesem Kontext ergeben und wie Muster auf eine spielerische Art […]

Rhea Schweighofer Kinder zeigen eine natürliche Begeisterung, ihre Umwelt zu erforschen, zu definieren, zu ordnen und zu unterteilen.  Wie kann man diesen Enthusiasmus für die mathematische Bildung im Kindergarten nutzen und die Freude daran auf die Grundschule übertragen? In diesem Workshop werden verschiedene Ideen und Materialien vorgestellt, welche die kindliche Faszination für mathematische Phänomene aufgreifen. Den Kindern wird die Möglichkeit gegeben, selbstwirksam mathematische Prinzipien zu entdecken, zu erfinden und zu verstehen. Durch das Experimentieren mit einfachsten Materialien wie Würfeln, Murmeln, Plättchen oder einfach einem Raster auf Papier begeben wir uns auf die Suche nach mathematischen Prinzipien wie z.B. der Zuordnung zwischen Mengen, […]

Ursula Pattis Fürs Rechnen lernen ist es wichtig, dass Kinder eine Vorstellung für Mengen entwickeln. Das Ordnen und Strukturieren von Mengen helfen zunächst dabei, eine optische Übersicht zu bekommen. In Verbindung mit dem „Teile-Ganzes-Denken“ von Zahlen kann die Anzahl eines strukturierten Mengenbildes auf einen Blick erfasst werden. Das Abzählen wird überflüssig. Wir sprechen in diesem Fall von „nicht-zählender Anzahlerfassung“ (auch „Quasi-Simultanerfassung“ genannt).  Damit das schnelle Sehen von strukturierten Mengen spielerisch gefördert werden kann, lernen wir einfache und lustige Spiele kennen, die mit wenig Materialaufwand auskommen. 

Paula Helene Gasteiger In diesem Workshop wird spielerisches Lernen großgeschrieben: Mathematik geschieht durch Konstruieren, Praktizieren und Ausprobieren. Mit dem Legematerial „ÄSTHETIKGARTEN“ lassen sich klassische Spiele, wie Tic Tac Toe, Reversi, Solitär, Mensch ärgere dich nicht, Dame, Mühle, Schach… nachlegen – oder neu erfinden. Wir erleben das Ganzkörperspiel „Fang den Hut“, bei dem wir selbst in die Rolle der Spielfiguren schlüpfen und in der geschickten Planung der Spielzüge Strategien entwickeln. So entstehen Spiele in „Übergröße“, die ganz individuell an die Fähigkeiten der Kinder angepasst werden können. Bereits der Aufbau bietet ein spannendes Lernfeld. Die ästhetische und räumliche Präsenz stellt hohen Aufforderungscharakter […]

Angelika Brunner Singende und musizierende Mädchen und Jungen erleben komplexe Strukturen aus Melodien und Rhythmen. Sie singen, halten Pausen ein, nehmen Tonlagen wahr, rhythmisieren und entwickeln Taktgefühl. Sie vergleichen, unterscheiden, klassifizieren und ordnen zu und vollziehen demnach elementare mathematische Tätigkeiten. Im Workshop befassen wir uns mit den mathematischen Gegebenheiten in Liedern, rhythmischen Versen, musikalischen Bewegungsspielen und Tanzchoreografien. Optischen Mustern und Strukturen verleihen wir hörbare Entsprechung und Variation mit Body Percussion und Orffinstrumenten und bewirken so lustvolles und nachhaltiges Lernen von elementaren mathematischen Fertigkeiten.

Christiane Benz Es existieren zahlreiche Veröffentlichungen mit mathematischen Spielen und weiteren Ideen, um Kinder im Kindergarten wie auch in der Grundschule in ihrem mathematischen Lernprozess zu unterstützen. Ein entscheidendes Kriterium bei der Auswahl von Spielen oder Lernsettings ist, ob und welche mathematischen Kompetenzen damit erworben werden können.  Um Kindern dann ein Lernangebot bereitstellen zu können, das jedem einzelnen von ihnen auch ein erfolgreiches Weiterlernen ermöglicht, müssen darüber hinaus noch die individuellen Lernvoraussetzungen der Kinder berücksichtigt werden. Das bedeutet, zunächst alle Kinder im Blick zu haben, um dann zielgerichtet beobachten und nachfragen zu können. Auf der Basis der Beobachtungen können dann weiterführende […]

Muster – Mustererkennung – Machine Learning – Künstliche Intelligenz in der Primarstufe      In der EduSpace Lernwerkstatt der Fakultät für Bildungswissenschaften in Brixen finden sich viele Materialien, die sich zur Gestaltung von Mustern eignen. Im Workshop werden diese Materialen verwendet, um gemeinsam zu überlegen, wie mit diesen Materialen komplexe Sachverhalte wie Mustererkennung, Machine Learning und Künstliche Intelligenz verdeutlicht werden können. Wie so eine pädagogische Umsetzung aussehen kann, wird anhand einiger Beispiele aus dem Erasmus+Projekt „I’m not a robot! Working with Artificial intelligence in Early Childhood Education“ (Ich bin kein Roboter! Arbeit mit Künstlicher Intelligenz in der Frühkindlichen Bildung) www.im-not-a-robot.eu/erläutert. Einige Umsetzungsideen können im Workshop […]

Martina Greiler-Zauchner, Pädagogische Hochschule Kärnten Halbschriftlich multiplizieren – verständnisbasiert und aufgabenadäquat  Halbschriftliches Multiplizieren unterstützt die Entwicklung eines Zahlenblicks, da kein bestimmter Rechenweg vorgegeben wird, sondern dieser in Abhängigkeit von den Zahlen und unter Nutzung von Rechengesetzen und Rechenvorteilen gewählt werden kann. Daneben hilft halbschriftliches Multiplizieren auch, das schriftliche Multiplikationsverfahren zu verstehen.  Im Workshop werden Unterrichtsaktivitäten zur Erarbeitung des halbschriftlichen Multiplizierens mit Fokus auf die genannten Vorzüge vorgestellt. Die Kinder sollen mithilfe von Punktefeldern Einsicht in verschiedene Rechenwege erlangen und über die Adäquatheit von Rechenwegen in Abhängigkeit der vorliegenden Aufgabenmerkmale nachdenken und ihre Denkweisen verbalisieren. Dazu werden auch Kinderdokumente aus dem […]