Schattenbilder – Wie aus Körpern ebene Figuren werden Kathrin Holten, Pädagogische Hochschule Kärnten, Österreich Wie entsteht ein Schatten und was verrät das Schattenbild über den geometrischen Körper hinter dem Schirm? Im Workshop erkunden Lehrkräfte der Grundschule das Phänomen Licht und Schatten aus fächerverbindender Perspektive. Durch eigene Experimente untersuchen die Teilnehmenden, wie ebene Figuren als Abbildungen dreidimensionaler Körper entstehen. Dabei stehen Raumvorstellung und naturwissenschaftliches Experimentieren im Vordergrund. Zudem werden Methoden eines sprachbewussten Unterrichts aufgegriffen, die es allen Kindern ermöglichen sollen, Vermutungen zu formulieren, Beobachtungen zu beschreiben und Zusammenhänge zu erklären. Der Workshop bietet konkrete Unterrichtsimpulse für Mathematik und Naturwissenschaften zum forschenden […]

So lang, so breit, so hoch!  Messen und Vergleichen im Kindergarten und am Anfang der Grundschule  Johanna Zöllner, PH Karlsruhe  Vergleichen und Messen spielen bereits im Kindergarten im alltäglichen Spiel der Kinder eine große Rolle. Diese Aktivitäten können bei passender Unterstützung bereits viel zur positiven mathematischen Entwicklung der Kinder beitragen. Eine solche Unterstützung basiert auf fachdidaktischem Wissen zur Entwicklung von Größenkonzepten einerseits und dem Wissen um Möglichkeiten des Umgangs mit Größen andererseits.  Im Workshop werden anhand von einfachen, alltagsnahen Materialien Möglichkeiten der Unterstützung der Kinder bei der Entwicklung von Größenkonzepten ausprobiert, analysiert und reflektiert. Dabei werden grundlegende Ideen der Entwicklung von Größenkonzepten aufgezeigt.  

Vom Wurm zum Wissen – Forschendes Lernen mit Kindern  Franziska Zemmer  Für viele Kinder sind Würmer faszinierend. Alle kennen den Regenwurm; er ist fast überall zu finden. Durch sein Leben im Boden macht er die Erde fruchtbar. In diesem forschend angelegten, ko-konstruktivistisch ausgerichteten Workshop lernen Sie den Regenwurm aus erster Hand besser kennen. Kann der Regenwurm sehen? Kann der Regenwurm riechen? Wie bewegt er sich unter der Erde? Was frisst er?   Um diese Fragen zu beantworten, erkunden wir seine Sinnesleistungen und erstellen ein Regenwurmkino. Daraus ergeben sich naturwissenschaftliche Grunderfahrungen und Kompetenzen im Themenbereich „Boden und seine Bewohner”. 

Vom Staunen zum Verstehen: Mathematische und sachunterrichtliche Zugänge zur kindlichen Wirklichkeitserkundung Christine Streit und Frank Rosenkränzer,  Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz, CH Im Bereich des frühen Lernens stehen die Erfahrungen der Kinder im Zentrum. Aus fachunspezifischen Alltagsituationen, aus offenen Spiel- und Lernsituationen im Umgang mit Material oder fächerverbindenden Tätigkeiten entstehen Lerngelegenheiten, die – professionell begleitet – zu fachlichen Lerngelegenheiten führen können. Der Vortrag zeigt exemplarisch auf, wie pädagogische Fachkräfte und Lehrpersonen der Grundschule durch die Balance von freiem Erkunden und klaren Lernzielen sowohl sachunterrichtlichePerspektiven öffnen als auch frühe mathematische Denkwege stärken und so ein tragfähiges Fundament für zukünftige Lernbiografien legen. Dabei wird ein Schwerpunkt auf das Entdecken und […]

Kindliche Zugänge zur Mathematik über die Welt der Muster  Christine Streit  Ein spielerischer Umgang mit Mustern aus der belebten wie unbelebten Umwelt ermöglicht Kindern schon früh einen aktiven Zugang zur Mathematik. Im Workshop werden verschiedene Spiel- und Lernumgebungen vorgestellt, die Kinder zur mathematischen Musterbildung anregen. Dabei kommen ganz unterschiedlichen Materialien zum Einsatz, die allesamt ein Potential für (frühes) mathematisches Lernen besitzen. Anhand von ausgewählten Situationen aus Kindergarten und Anfangsunterricht diskutieren die Teilnehmenden, wie sie mathematische Lernprozesse der Kinder im Umgang mit solchen Materialien aktiv begleiten und nachhaltig unterstützen können. 

Mathematik spielend lernen Spiel- und Lernangebote für ein anschlussfähiges Mathematiklernen  am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule  Stephanie Schuler Spielen und Lernen gehören insbesondere im Kindergarten, aber auch im Anfangsunterricht eng zusammen. Viele gängige Gesellschaftsspiele haben mathematisches Potenzial und können bereits im Kindergarten, aber auch zu Schulbeginn zur Förderung grundlegender mathematischer Fähigkeiten, sogenannter Basiskompetenzen eingesetzt werden.  Im Workshop geht es ganz praxisbezogen um 

«1000 – 1? Das muss etwas mit 9 sein!» Das Stellenwertverständnis aktiv-entdeckend aufbauen  Michaela Scheffknecht, Pädagogische Hochschule St. Gallen (Schweiz) Unser dezimales Stellenwertsystem ist eine unglaublich praktische Errungenschaft – egal wie groß die Zahl ist, sie kann immer mit den Ziffern 0 bis 9 notiert werden. Ein gutes Stellenwertverständnis der Schüler:innen bildet sowohl eine wichtige Grundlage für die Entwicklung tragfähiger Zahlvorstellungen als auch für das flexible Nutzen von Rechenstrategien. In diesem Workshop werden relevante Verstehensgrundlagen zum dezimalen Stellenwertsystem aufgezeigt und typische Herausforderungen im Lernprozess diskutiert. Anschliessend setzen sich die Teilnehmenden mit reichhaltigen Aktivitäten auseinander, die den Aufbau vom Stellenwertverständnis aktiv-entdeckend ermöglichen. Mithilfe von Stellenwerttafel, Ziffernkärtchen, Systemmaterial uvm. wird unser Stellenwertsystem erforscht. Die […]

Themenorientiert lernen: Übergeordnete Fragestellungen als Motor vielperspektivischer Bildung  Frank Rosenkränzer, PH Nordwestschweiz Ausgehend von kindlichen Fragen werden im Workshop übergeordnete Fragestellungen formuliert, die vielfältige Perspektiven auf ein Thema eröffnen und Lernprozesse ganzheitlich vertiefen.  Die Teilnehmenden entwickeln angeleitet und praxisnah eine eigene themenorientierte Lernumgebung, die einer klaren exemplarischen Bildungsorientierung folgt und die Förderung von Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidaritätsfähigkeit in den Fokus rückt. 

Mehr als nur spielen – Wie Kooperation mathematisches Forschen ermöglicht  Corinne Regli, Pädagogische Hochschule St. Gallen, CH Mathematische Spiele können mehr sein als motivierende Übungsformen: Richtig eingesetzt eröffnen sie Räume für produktives Üben im Mathematikunterricht der Grundschule. In diesem Workshop lernen Sie ausgewählte kooperative Spiele kennen, die Kinder dazu anregen, mathematische Zusammenhänge zu entdecken, Vermutungen zu formulieren und gemeinsam Lösungsstrategien zu entwickeln. Aus Spielsituationen entstehen Fragen, die zum Weiterdenken und Forschen führen. Durch kooperative Settings werden Austausch, Argumentation und Reflexion gefördert und ein vertieftes Verständnis aufgebaut. Gleichzeitig stärken die Lernenden soziale Kompetenzen, die für erfolgreiches gemeinsames Arbeiten zentral sind. Der Workshop bietet konkrete Ideen […]

Staunen mit Kinderaugen – Mikro-Abenteuer in der Natur Wie Kinder mit digitalen Werkzeugen neue Perspektiven entdecken  Tanja Pfitscher, Scuola dell’Infanzia Dolomiti, Bozen  Kinder begegnen ihrer Umwelt mit ausgeprägter Neugier und einem natürlichen Forscherdrang. Der Workshop beleuchtet, wie pädagogische Fachkräfte diese im Sinne des forschenden Lernens aufgreifen und in strukturierte, zugleich offene Lernprozesse überführen können. Anhand praxisnaher Beispiele aus verschiedenen Jahreszeiten – vom Entdecken von Lebewesen am Bach bis zur Analyse von Bachkieseln – wird aufgezeigt, wie Kinder durch Naturerfahrungen zum Fragen, Beobachten und Experimentieren angeregt werden. Besonderes Augenmerk liegt auf dem Einsatz digitaler Werkzeuge wie dem Mikroskop, das analoge Erfahrungen vertieft und neue […]