Mehr als nur spielen – Wie Kooperation mathematisches Forschen ermöglicht  Corinne Regli, Pädagogische Hochschule St. Gallen, CH Mathematische Spiele können mehr sein als motivierende Übungsformen: Richtig eingesetzt eröffnen sie Räume für produktives Üben im Mathematikunterricht der Grundschule. In diesem Workshop lernen Sie ausgewählte kooperative Spiele kennen, die Kinder dazu anregen, mathematische Zusammenhänge zu entdecken, Vermutungen zu formulieren und gemeinsam Lösungsstrategien zu entwickeln. Aus Spielsituationen entstehen Fragen, die zum Weiterdenken und Forschen führen. Durch kooperative Settings werden Austausch, Argumentation und Reflexion gefördert und ein vertieftes Verständnis aufgebaut. Gleichzeitig stärken die Lernenden soziale Kompetenzen, die für erfolgreiches gemeinsames Arbeiten zentral sind. Der Workshop bietet konkrete Ideen […]

Karin Dietl Und plötzlich hustet die ganze Klasse! Wer war nicht schon einmal mit der hartnäckigen Grippe konfrontiert? Die Kinder erarbeiten das Thema Grippe im naturwissenschaftlichen Bereich auf der Sachebene und setzen sich mit Daten mathematisch auseinander. Sie spielen verschiedene Szenarien durch, schätzen Gefahren ab und üben präventives Verhalten in unterschiedlichen Lebenssituationen. Sie sammeln, sortieren, ordnen und bereiten Daten auf. Dabei wird fächerübergreifend gearbeitet: Die Kinder erzählen Geschichten über ihre eigenen Erfahrungen. Sie recherchieren, was Grippe ist, wie sie ausbricht und wieder vergeht. Schließlich wird an der Modellierung mathematischer Modelle gearbeitet, die von der realen zur abstrakten Darstellung reichen. Dabei […]

Silke Ruwisch Mit Fermi-Aufgaben Modellierungskompetenzen stärken „Wie viele Minuten Unterricht hast du in einem Schuljahr?“ „Wie viele Blütenblätter hat dies Gänseblümchen?“ In der Grundschule sollen Kinder auch den Umgang mit Unsicherheit im Mathematikunterricht erfahren: eine Möglichkeit sind Schätzaufgaben, bei denen ein ungefähres Ergebnis nicht nur situativ hinreichend, sondern auch nicht genauer zu bestimmen ist. Methodisch eignet es sich, statt der Fermi-Fragen Aussagen von den Kindern prüfen zu lassen: „In einem Jahr trinkst du mehr, als in eine Badewanne passt.“ – Als Lehrkraft können Sie mit dem Vergleichswert die Schwierigkeit der Fermi-Aussage bestimmen. Im Workshop werden verschiedene Fermi-Aktivitäten unter die Lupe […]