Silke Ruwisch

Mit Fermi-Aufgaben Modellierungskompetenzen stärken

„Wie viele Minuten Unterricht hast du in einem Schuljahr?“ „Wie viele Blütenblätter hat dies Gänseblümchen?“ In der Grundschule sollen Kinder auch den Umgang mit Unsicherheit im Mathematikunterricht erfahren: eine Möglichkeit sind Schätzaufgaben, bei denen ein ungefähres Ergebnis nicht nur situativ hinreichend, sondern auch nicht genauer zu bestimmen ist. Methodisch eignet es sich, statt der Fermi-Fragen Aussagen von den Kindern prüfen zu lassen: „In einem Jahr trinkst du mehr, als in eine Badewanne passt.“ – Als Lehrkraft können Sie mit dem Vergleichswert die Schwierigkeit der Fermi-Aussage bestimmen. Im Workshop werden verschiedene Fermi-Aktivitäten unter die Lupe genommen. Im Mittelpunkt steht die Frage nach deren Eignung, um eine Fragehaltung und einzelne Modellierungskompetenzen auf- und auszubauen. Dazu werden auch Vorgehensweisen von Kindern analysiert, reflektiert und diskutiert.