Le attività descritte durante la conferenza, racconteranno come sono stati costruiti, in modo condiviso da bambini della scuola dell’infanzia, i significati di misura e di misurare sulla base di un approccio didattico di tipo multimodale messo in atto all’interno dell’aula e in outood. La letteratura, infatti, mostra come l’attività del misurare o anche del confronto fra quantità, siano oggetto delle attività dei bambini in modo esplicito o implicito, già in età pre-scolare. Nella conferenza si mostrerà come esse possano diventare attività di costruzione esplicita del sapere che assume la valenza di competenza perché spendibile e applicabile in altre situazioni-problema.

Il ruolo del pensiero relazionale nell’apprendimento della matematica alla scuola dell’infanzia e alla scuola primaria: alcuni esempi Il laboratorio mira a mettere in evidenza alcune delle caratteristiche principali del pensiero relazionale in matematica, cioè del concepire gli enti matematici non come oggetti isolati, ma attraverso le relazioni che tra essi possono essere stabilite, individuando esempi significativi in questo senso sia in aritmetica sia in geometria. Il pensiero relazionale supporta competenze matematiche fondamentali come per esempio classificare, ordinare, confrontare e stimare, costruire e riconoscere regolarità e strutture ricorrenti, ma sta anche alla base dell’apprendimento significativo delle operazioni aritmetiche alla scuola primaria. […]

Dal conteggio al calcolo ‘semi-scritto’: esperienze con bambini della scuola primaria Nel laboratorio verranno presentate alcune attività che fanno parte di un percorso di apprendimento proposto ad alunni di una classe prima-seconda della scuola primaria con lo scopo di favorire lo sviluppo di strategie di calcolo mentale. Tali attività sono state proposte per condurre gli alunni alla personale scoperta e alla personale costruzione di strategie di calcolo basate sul recupero di fatti aritmetici derivati e delle relazioni matematiche tra calcoli, per favorire il superamento delle strategie di conteggio scelte e usate spontaneamente per risolvere operazioni di addizione e sottrazione da […]

“Le frazioni sono un ‘bel problema’! Anzi, molti…” Le frazioni rappresentano ancora oggi uno dei principali ostacoli all’apprendimento nel curricolo di Matematica. Storicamente costituiscono un tema complesso per gli studenti, dalla scuola primaria in avanti. La più recente ricerca in didattica della matematica ha messo in evidenza che le difficoltà riguardano anche gli insegnanti, i quali manifestano preoccupazione di fronte alle scelte metodologico-didattiche più opportune da adottare per affrontare l’insegnamento di questo concetto così multiforme. Nelle attività di laboratorio, attraverso diversi problemi aperti, si metteranno in luce gli aspetti fondamentali dello sfaccettato concetto di frazione, in un’ottica verticale. La metodologia […]

Intelligenza Artificiale (IA): sfide, opportunità e implicazioni nel processo di insegnamento-apprendimento della matematica Da gennaio 2023, chatGPT è entrato prepotentemente nella comunicazione delle principali testate giornalistiche, anche se il chatbot in questione (nella prima versione beta) è stato rilasciato dall’azienda produttrice OpenAI il 30 novembre 2022. L’uso dell’intelligenza artificiale (IA) nell’istruzione STEAM e in particolare nella matematica si trova di fronte alla sfida di integrare diverse tecniche di intelligenza artificiale (IA) e complessi elementi educativi per soddisfare le esigenze del processo di insegnamento-apprendimento. Durante il laboratorio si rifletterà sulle sfide, sulle opportunità e sulle implicazioni dell’intelligenza artificiale (IA) nel processo […]