Workshop Baumgartner/Zihl

Die Welt steckt voller Mathematik Mathematische Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule Kinder begegnen von Anfang an vielen mathematischen Phänomenen. Sie zeigen Neugierde und Interesse für Muster, Ordnung, Zahlen, Formen und Zeit. In diesem Workshop geht es darum, mit Kindern aktiv und forschend Mathematik in ihrer Welt zu entdecken, ihre Interessen aufzugreifen und sie bewusst zu begleiten. Grundlegende mathematische Basiskompetenzen in Bezug zu den Rahmenrichtlinien für den Kindergarten und die Grundschule werden theoretisch beleuchtet und praktisch dargestellt. Anhand konkreter Beispiele und Übungen erfahren die Teilnehmenden, wie sie mathematische Lern- und Denkprozesse der Kinder in den Alltag integrieren und mathematische […]

Workshop Gaidoschik/AG Frühförderung

Vorbeugen ist besser als „Therapieren“! Der Beobachtungsbogen Mathematik Anfangsunterricht als Grundlage für vorbeugenden Unterricht Fachdidaktische Forschung zeigt: Der Unterricht hat entscheidenden Einfluss darauf, ob aus Entwicklungsrückständen und Missverständnissen von Schulanfänger/innen anhaltende und von Jahr zu Jahr massivere Lernschwierigkeiten im Fach Mathematik werden. Viel hängt von der Früherkennung erster Anzeichen ab, sodann von deren Berücksichtigung im Anfangsunterricht. Die Arbeitsgruppe Frühförderung des Deutschen Bildungsressorts hat in Kooperation mit der Fakultät für Bildungswissenschaften der Uni Bozen einen Beobachtungsbogen ausgearbeitet, der Lehrkräfte des ersten Schuljahres in beidem – Früherkennung und präventivem Unterricht – unterstützen soll. Im Workshop werden der fachdidaktische Hintergrund und erste Erfahrungen […]

Workshop Heid

Größenvorstellungen durch vielfältige Schätzaktivitäten im Unterricht aufbauen und weiterentwickeln Für den Aufbau von Größenvorstellungen kommt der Tätigkeit des Schätzens eine besondere Bedeutung zu. Ein Blick in die Rahmenrichtlinien für Südtirol zeigt, dass Kinder ab dem Kindergarten Schätzerfahrungen sammeln sollen. Aber wie wird es möglich, Kinder an diese anspruchsvolle Tätigkeit heranzuführen und langfristig zu motivieren, Schätzungen durchzuführen? Unterschiedliche Arten von Aufgabenstellungen, die es ermöglichen Schätzaktivitäten auf interessante und abwechslungsreiche Weise in den Unterricht zu integrieren, werden im Workshop vorgestellt und von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern selbst erprobt. In der Auseinandersetzung mit den verschiedenen Aufgaben werden Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Besonderheiten der verschiedenen […]

Workshop Juen-Kretschmer/Bischof

Modellbildung an konkreten Aufgabenstellungen Der Aufbau von Modellierungskompetenz ermöglicht Schülerinnen und Schülern die Umwelt mit Hilfe der Mathematik zu erschließen und in Alltagsituationen die Verbindung zu Mathematik herzustellen. Der Hauptgedanke dabei ist die Erstellung eines Modells, welches in vereinfachter Darstellung einen realen Sachverhalt beschreibt und Mathematik auf die Realität anwendet. Durch das Arbeiten mit Sachaufgaben  kann Modellierungskompetenz im Unterricht schrittweise  gefördert werden. Der Workshop zeigt an konkreten Beispielen  auf, wie Schüler und Schülerinnen unterschiedlicher Lernstände und Altersstufen lernen, einzelne  Teilschritte des Modellbildens auszuführen und miteinander zu verknüpfen. Im Mittelpunkt stehen Modellerstellung, Arbeit an konkreten Aufgabenstellungen und Strategien bzw. Unterrichtsmodelle zur […]

Workshop Lanthaler

Unterrichten mit Lernumgebungen, eine Möglichkeit der natürlichen Differenzierung Lernumgebungen entsprechen dem Konzept des aktiv-entdeckenden Lernens. Dieses geht davon aus, dass das Wissen keine vorgefertigte Sache ist, die von der Lehrperson an die Lernenden vermittelt werden kann, sondern das Ergebnis einer konstruktiven Aufbauleistung, die von den Lernenden selbst erbracht werden muss. Lernumgebungen ermöglichen den Lehrpersonen, alle Kinder einer Klasse an den gleichen Aufträgen arbeiten zu lassen und dabei trotzdem jedes Kind auf dem ihm angemessenen Niveau zu fordern. Im Workshop werden die Teilnehmer/innen exemplarisch anhand zweier Lernumgebungen selbst erfahren, wie Lernen im sozialen Kontakt mit der Lehrperson und mit den anderen […]

Workshop Lassnitzer

Schriftliches Rechnen auf Basis von Verständnis: Insbesondere für Kinder mit Lernschwierigkeiten! Wenn Kinder schriftliche Rechenverfahren nur als unverstandene Mechanik abspulen, häufen sich trotz hohen Übungsaufwands Fehler, nach Übungspausen zeigt sich oft sogar völlige Ratlosigkeit. Eine sorgfältige Erarbeitung der Algorithmen im Unterricht mit besonderem Augenmerk auf solides Verständnis kann solche Schwierigkeiten überwindbar machen, auch für Kinder mit Lernschwierigkeiten. In diesem Workshop erhalten Sie konkrete Hinweise für die Erarbeitung schriftlicher Algorithmen, exemplarisch an Subtraktion und Division. Wir beleuchten unterschiedliche Methoden der schriftlichen Subtraktion und unterschiedliche Schreibweisen der schriftlichen Division und diskutieren die jeweiligen Vor- und Nachteile. Zielführender Materialeinsatz in der Erarbeitungsphase wird […]

Workshop Wartha

Zählen überwinden und Strukturen nutzen: Zahlen und Rechnen im Zahlenraum bis 10 und 100 Eine zentrale Lernhürde im arithmetischen Anfangsunterricht ist das Überwinden von Zählstrategien und der Aufbau von operativen Strategien zu Zahldarstellung, -auffassung und zum Rechnen. Wird diese Hürde nicht überwunden, so sind grundlegende Schwierigkeiten im weiteren Lernweg vorprogrammiert und werden häufig erst viel später im Lernprozess offenkundig. Zur Überwindung dieser Hürde werden im Workshop konkrete Lern- und Übungsformate vorgestellt und mit den Teilnehmenden zusammen durchgeführt. Wir beziehen uns hierbei auf den Zahlenraum bis 10 – das mühelose Abrufen aller Zahlzerlegungen und deren Einsatz bei Rechenaufgaben ist ein wesentlicher […]

Workshop Wollring

Symmetrie von Anfang an – Elementares Papierfalten mit Kreisen und Quadraten Im Vordergrund und im Rahmen des „Werksinns“ geht es in diesem Workshop um Sterne und runde Muster, die wir in Falt-Schneide-Technik erstellen. Dahinter steckt mehr: Zunächst geht es nicht nur um Sterne mit 8 Spitzen – das kann jeder -, sondern auch um Sterne mit 5, 6, 7, 9, 10 und 12 Spitzen, genauer gesagt, um die Strategien, mit denen man einen Kreis entsprechend teilt. Und anspruchsvoller wird es, wenn man nicht von Kreispapier ausgeht, sondern von anderen Formaten. Das ist ein „skalierbares Thema“, differenzierbar einzusetzen von der Jahrgangsstufe […]

Themenschwerpunkt 2018

Kinder, denen das Lernen mathematischer Inhalte schwerfällt Der Schwerpunkt des BRIMA Primar 2018 liegt auf Lernschwierigkeiten in Mathematik und pädagogisch-fachdidaktischen Möglichkeiten der Vermeidung und Überwindung. Lernschwierigkeiten in Mathematik beschäftigen die Südtiroler Bildungslandschaft. Es gibt dazu Initiativen der Bildungsdirektion, zum Beispiel die Einrichtung einer „Arbeitsgruppe Frühförderung“, sowie zahlreiche Fortbildungsangebote. Zugleich scheint eine psychologisch-medizinische Sichtweise auf solche Probleme zumindest weit verbreitet, wenn nicht dominant zu sein. Gemäß dieser wird von „Dyskalkulie“ gesprochen, darunter ein mehr oder weniger klar abgrenzbares Störungsbild einiger weniger Kinder verstanden. Die fachdidaktische Position ist eine deutlich andere: Fachdidaktische Forschung zeigt deutlich, dass im Zentrum solcher hartnäckigen Lernschwierigkeiten kindliche […]