Elisabetta Robotti 

Costruire il concetto di misura: un approccio didattico ed epistemologico  

In questo seminario racconterò come promuovere l’evoluzione del significato di misura e misurazione dalla scuola dell’infanzia alla seconda primaria, lungo una traiettoria di apprendimento sviluppata congiuntamente da insegnanti di entrambi i livelli, in una duplice prospettiva: didattica ed epistemologica. Dopo averne presentato genesi e motivazioni, proporrò alcune situazioni-problema per mostrare come i bambini possano avanzare nella traiettoria affrontandone le domande chiave. La progressione non richiede necessariamente strumenti standard (come righelli o metri), ma qualunque strumento utile a sviluppare i significati di misura, unità di misura e misura come prodotto dell’azione del misurare. La traiettoria è uno strumento per progettare attività che costruiscano la comprensione del concetto di misura.