Abstrakt WS 18 Ferrara

Francesca Ferrara, Università di Torino

Il laboratorio riprende il tema centrale della conferenza, presentando problemi non di routine incentrati sull’uso di diagrammi in matematica, nei quali pensiero narrativo e pensiero paradigmatico si intrecciano. 

Il lavoro in classe con e su i diagrammi, sin dalla tenera età, può costituire una scelta rilevante per stimolare processi di ragionamento e argomentazioni, per sviluppare pensiero strategico e, in ultimo, per favorire un apprendimento inclusivo. 

Mediante i problemi suddetti, i partecipanti saranno coinvolti in riflessioni di tipo sia contenutistico sia metodologico (ad esempio, lavorando sulla risoluzione di un problema oppure sul tipo di consegna che può aver portato a una certa soluzione) e potranno sperimentare e discutere di vari approcci alla risoluzione provenienti direttamente dalle classi.