Hauptvortrag deutsch
Christiane Benz, Pädagogische Hochschule Karlsruhe
Ein geschärfter Blick für die Mathematik – von Libellen und Adlern
Workshops mit Schwerpunkt Kindergarten
WS 1: Angelika Brunner, Kindergartensprengel Bruneck
Klingende Wege zur Mathematik
WS 2: Paula Helene Gasteiger
Brett-Spiele und Spiele in XXL – Mathematik als Spielplatz zu kreativem Problemlösen
WS 3: Ursula Pattis, Kindergartensprengel Lana
Wie viel es sind, siehst du geschwind – Mengen schnell erfassen
WS 4: Rhea Schweigkofler
Freude an Mathematik – vom Kindergarten in die Grundschule
WS 5: Priska Sprenger
Was geringelte Socken mit Zebras zu tun haben – Mit Kindern Muster erforschen
WS 6: Anna Vogtländer
„Giraffen sind immer größer“ – Mathematische Lerngelegenheiten in Bilderbüchern entdecken und nutzen
Workshops mit Schwerpunkt Kindergarten und Grundschule
WS 7: Christiane Benz, Pädagogische Hochschule Karlsruhe
Spielend die Mathematik im Blick – Beobachtung und Unterstützung mathematischer Kompetenzen in Regelspielen
WS 8: Friederike Reuter, Pädagogische Hochschule Karlsruhe
„Drei Ecken hat mein Hut!“ – Geometrische Begriffsbildung im Kindergarten und Anfangsunterricht
Workshops mit Schwerpunkt Grundschule
WS 9: Michael Gaidoschik, Freie Universität Bozen
Argumentieren und Beweisen im Mathematikunterricht der Grundschule – Was man mit Plättchen alles machen kann
WS 10: Eva Maria Lassnitzer
Brüche in der Grundschule – Von Handlungen zu tragfähigen Vorstellungen
WS 11: Marcus Nührenbörger, Universität Münster
Mathematisches Spielen mit dem Zufall – Produktive Lerngelegenheiten für die Grundschule
WS 12: Charlotte Rechtsteiner, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
Flexibles Rechnen entwickeln – für alle und von Anfang an
WS 13: Sonia Pichler
Mathematische Muster erforschen: von Anfang an, mit allen Kindern
Conferenza principale in lingua italiana
Giorgio Bolondi, Libera Università di Bolzano
Storytelling nella classe di Matematica
Workshops/Laboratori in lingua italiana
L I: Miglena Asenova, Libera Università di Bolzano
Chissà perché Johnny risponde così? La conoscenza (semiotica) interpretativa dell’insegnante di matematica
L II: Giuditta Ricciardiello
“Le frazioni sono un ‘bel problema’! Anzi, molti…”
L III: Camilla Spagnolo, Libera Università di Bolzano
Intelligenza Artificiale (IA): sfide, opportunità e implicazioni nel processo di insegnamento-apprendimento della matematica